LEYES DE LA PERCEPCIÓN

En la página web http://www.santiagoapostol.net/filosofia/percepcion.htm#agrupamiento podréis ver todas las leyes de la percepción. Pinchad en ella y veréis cosas muy interesantes (pinchad en los liks de dicha página). No obstante aquí os inserto algunas imágenes que ilustran dichas leyes.

INICIO CURSO 2008/2009

Estimados alumnos, este será vuestro blog este curso, donde podréis incluir todos vuestros trabajos para que los próximos alumnos puedan aprender de vosotros. Además podréis hacer comentarios a cada uno de los trabajos que vuestros compañeros cuelguen en él. Que lo disfrutéis.

TRASTORNOS DEL HUMOR

TRASTORNOS DEL HUMOR


REALIZADO POR:

SARA RODRIGUEZ DIAZ

ANA RODRIGUEZ SANTOS

CARMEN ZAMORANO







INTRODUCCION


Vamos a hablar sobre los trastornos del humor, especialmente sobre la depresión, la manía, los trastornos bipolares…que son enfermedades muy comunes en la vida cotidiana.







LA DEPRESION


¿Qué es?

Es un sentimiento de tristeza intenso, puede producirse tras una perdida reciente u otro hecho triste y persistente mas allá de un periodo justificado.

Dura de 6 a 9 meses, pero en del 15 al 20 por ciento de los pacientes dura 2 años o mas.








causas


-CAUSAS:
No se conocen por completo.
Ejemplos:la perdida de un ser querido, predisposición familiar, efectos secundarios de algunos tratamientos, una personalidad introvertida y sucesos emocionalmente desagradables.
Las mujeres son mas propensas que los hombres
También puede ocurrir que un cierto numero de enfermedades o trastornos físicos. Los trastornos físicos pueden causarla directamente o indirectamente.
La depresión consecuente con un trastorno físico tiene causas directas e indirectas.






-SINTOMAS:
Se desarrollan a lo largo de días o semanas.
Tristeza, irritación, lentitud y ansiedad.
La depresión vegetativa: la persona tiende a concentrarse en si misma, a hablar poco
La depresión agitada: la persona que esta muy inquieta retorciendo las manos y hablando continuamente
Algunas personas no pueden expresar sus emociones, y en casos extremos el mundo aparece ante ellos como descolorido, sin vida y muertos
Tienen dificultad para conciliar el sueño, perdida de deseo sexual o del placer en general
La alimentación escasa y la perdida de peso conducen a veces a la emanación, y en las mujeres se puede interrumpir la menstruación
En las depresiones leves, el exceso de alimentación y la ganancia de peso son frecuentes
Cerca del 15 por ciento de las personas con depresión grave, tienen delirios y alucinaciones, y pueden creer que han cometido pecados imperdonables o incluso crímenes.
Los pensamientos de muerte y de suicidio son de los síntomas mas graves.






-DIAGNOSTICO:
Se pueden diagnosticar a partir de los síntomas
Una historia previa de depresión o una historia familiar de depresión ayudan a confirmar el diagnostico.
También con análisis de sangre.
Otras pruebas son los electroencefalogramas






-PRONOSTICO Y TRATAMIENTO:
Sin tratamiento puede durar 6 meses o mas
El funcionamiento tiende a volver a la normalidad
Hoy en día no necesita hospitalización pero a veces una persona con ideas de suicidio debe serlo
Actualmente el tratamiento farmacológico es el factor mas importante
Otros tratamientos incluyen la psicoterapia y la terapia electro convulsionante






TIPOS DE DEPRESION


-DE DEPRESION:
TIPOS Otras formas de depresión son el trastorno disforico premenstrual y el trastorno afectivo estacional el otro mas importante es el trastorno bipolar :
-depr. Mayor:
Animo deprimido
Total o muy importante perdida de placer
Aumento o disminución significativos del apetito, peso…
Trastornos del sueño
Sentimientos de agitación o sentido de intensa lentitud
Perdida de energía y sensación de cansancio
Sentimiento de culpabilidad o inutilidad
Incapacidad de concentración
-Además, deben aparecer otros criterios:
Los síntomas arriba listados no pueden seguir acompañados de episodios maniacos
Deben alterar funciones normales
no ser causados por drogas
No ser causados por la reacción de duelo normal o ataques subitos de ira que se describen como inespecíficos e inapropiados
-Los síntomas de depresión en los niños pueden ser diferentes de los de los niños. Pueden incluir:
Tristeza permanente
Incapacidad para disfrutar de las actividades favoritas
Aumento de la irritabilidad
Quejas de problemas físicos
Menor rendimiento escolar
Baja energía
Pobre concentración
Cambios en los hábitos de comida y sueño o ambos
Mayor tendencia a amenazar a los otros






-CLASIFICACION DE LA DEPRESION:
1-depr. agitada: exagerada actividad física, incansable, agitada, casi compulsivas
2-depr. Analítica: aparece en los lactantes, cuando no hay o se da una separación brusca de la persona que lo cuidadlos síntomas son: llanto ,aprehensión, rechazo, negativa a comer
3-depr. endógena: afecta a niños, niñas, adolescentes y adultos. Las causas son múltiples y complejas.
4-depr. Involutiva o melancólica.
5-depr. Posparto: se produce típicamente de 3 días a 6 semanas despues del parto. Esta depresión es grave y se presenta en cada 2 o 3 embarazos entre mil.
6-depr. Reactiva: es un trastorno emocional que se caracteriza por un sentimiento agudo de abatimiento, tristeza y disforia depresiva y puede variar en intensidad y duración.
7-depr. retardada: es un estado mas deplorable y en algunos casos se da por falta de atención o descuido de dejar pasar la enfermedad y se le conoce fase depresiva de la psicosis bipolar






TRASTORNOS BIPOLARES:


-El trastorno bipolar o enfermedad maniaco-depresiva es una alteración de los mecanismos que regulan el estado de animo.
-quienes la sufren pasan de la euforia o manía a la depresión, llegando a necesitar, en ocasiones , la hospitalización
-Esta enfermedad puede afectar a cualquiera, sin embargo, si uno o ambos padres tienen un desorden bipolar hay mayor probabilidad de que de que los hijos desarrollen el desorden.
-La historia familiar de abuso de drogas o de alcohol puede también esta asociada con el desorden bipolar en los adolescentes.






¿Quién PADECE TRASTORNO BIPOLAR?


Un dos por ciento de la población mayor de 20 años padece trastorno bipolar.
Hay indicios de que la incidencia de trastornos bipolares va en aumento pero todavía no hay datos que lo confirmen.
La edad media de inicios es entre los 20 y los 30 años no existiendo grandes diferencias según el sexo, la raza.






SEGÚN EL SEXO:



Este trastorno afecta por igual a personas de ambos sexos.
Pero la probabilidad de sufrir ciclos rápidos, estados de ánimos mixtos o ciclotimia es tres veces mayor en las mujeres.
Por otro lado, el trastorno bipolar de inicio precoz tiene a darse mas en los hombres y se asocia con una enfermedad mas grave.






¿Que causa los trastornos?


Ninguna causa única puede explicar el trastorno bipolar.
En cambio, existe una combinación de factores biológicos, genéticos y ambientales que parecen desencadenar y perpetuar esta compleja enfermedad.
Algunos profesionales creen que el trastorno bipolar es solo un elemento de la cadena de trastornos psiquiátricos que va desde la esquizofrenia hasta la depresión grave.
Aunque no todos los casos sean familiares, parece que los factores genéticos juegan un papel en el 60 por ciento de los casos de trastornos bipolares.
Los expertos están buscando una explicación a este problema y dicen cuando se heredan la enfermada puede ser mas grave que en las generaciones sucesivas.







DIAGNOSTICO:



Desgraciadamente se suele tardar en diagnosticar la enfermedad
Se habla de un promedio de diez años en llegar a saber que una persona sufre el trastorno bipolar
Se considera que se trata de una depresión o de otro tipo de enfermedad y hasta que no se produce un episodio de manía no se suele poder determinar
Los antecedentes familiares son importantes a la hora de diagnosticar la enfermedad
Es imprescindible darle toda la información necesaria al psiquiatra para que pueda realizar bien su trabajo






¿Cómo AYUDAR A SU HIJO?



LOS PADRES preocupados por la conducta de sus hijos deben llevar inmediatamente a su hijo para que le evalué un profesional experto en los síntomas y el tratamiento temprano de la enfermedad bipolar
Los padres que sospechen que su hijo tiene una enfermedad bipolar ( o cualquier enfermedad psiquiatra) deben tomar notas diarias acerca del humor de su hijo, su conducta, los patrones de sueño, acontecimientos inusuales y afirmaciones del niño que preocupen a sus padres.
Ya que los niños con enfermedad bipolar pueden ser encantadores y carismáticos durante una consulta, pueden, inicialmente, parecer que están de cara a un profesional.
Por ello, una buena evaluación dura por lo menos dos citas e incluye una detallada historia familiar.






ENCONTRAR AL DOCTOR ADECUADO


SI ES POSIBLE DEBE SER PSIQUIATRA INFANTIL TITULADO EL QUE DIAGNOSTIQUE Y TRATE A SU HIJO
DEGRACIADAMENTE, HAY UNA GRAN ESCASEZ DE PSQUIATRAS INFANTILES Y POCOS TIENEN EXPERIENCIA EXTENSIVA EN EL TRATAMIENTO DEL TRASTORNO BIPOLAR DE COMIENZO TEMPRANO






LOS PADRES
EXPERIMENTADOS piden que el medico:


Tengan conocimientos acerca de los trastornos del humor
Explique los temas claramente
Se ofrezca para trabajar estrechamente
Tenga una buena relación con el niño
Comprenda lo traumático que es una hospitalización par el niño y los padres






SINTOMAS DE LA ENFERMEDAD EN ADOLESCENTES


El adolescente experimenta episodios alternativos de depresión y manía
Los síntomas de manía incluyen:
Humor elevado
Disminución de la necesidad de dormir
Lenguaje acelerado y presión del habla
Delirios de grandeza
Aumento de la actividad física y mental
Alucinaciones
Los síntomas de depresión incluyen
Tristeza intensa
Y lloros
Malos resultados académicos
Abandono de actividades de las que disfrutaba
Ideas de muerte






Ansiedad
Rabia explosiva
Desafió de la autoridad
Antojos
Comportamientos atrevidos y peligrosos
Comportamiento sexual precoz






tratamiento


A pesar de que no hay cura para la enfermedad bipolar, en la mayoría de los casos el tratamiento puede estabilizar el humor y permitir el manejo y control de los síntomas
Un buen plan de tratamiento incluye medicación






HAY FACTORES QUE CONTRIBUYEN A UN MEJOR RESULTADO:
ACCESO A CUIDADOS MEDIOCS
DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO TEMPRANO
ADHERENCIA A LA MEDICACION
UM AMBIENTE POCO ESTRESANTE
MUCHO APOYO






FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA COMPLICACION DEL TRATAMIENTO: falta de acceso medico
No tomar la medicación
Ambiente inflexible y estresante
El uso de drogas ilegales o alcohol






Una buena noticia es que el tratamiento apropiado y apoyo en casa y en el colegio muchos niños con la enfermedad bipolar consiguen una reducción significativa de la gravedad, frecuencia y duración de los episodios de la enfermedad bipolar.






Las medicaciones utilizadas para tratar adultos a menudo ayudan a estabilizar el humor en niños
Si el padre o madre no están de acuerdo, puede ser útil esperar un periodo de tiempo prudente para observar y clasificar los síntomas
Otros tratamientos como la psicoterapia, podrían no ser efectivos hasta que no haya una estabilización del humor
Es importante recordar que la enfermedad bipolar no tratada tiene un porcentaje fatal de 18 o mas de suicidio






ESTABILIZADORES DEL HUMOR


litio el litio se ha utilizado con éxito durante décadas para calmar la manía y prevenir ciclos de humor el litio tienen un efecto antisuicidio probado
Algunos niños van bien con el litio, pero otros van mejor con otros estabilizadores del humor.






MANIA


La manía se caracteriza por una excesiva actividad física y sentimientos de euforia extremos que son muy desproporcionados en relación cualquier acontecimiento positivo
La hipomanía es una forma leve de manía
CARACTERISTICAS
Una persona puede padecer trastorno unipolar
La manía se presenta mas frecuentemente como parte de trastorno bipolar.
La manía y la hipomanía son menos frecuentes que la depresión.
La manía es un trastorno mental consistente en una elevación anómala del estado anímico
Forma parte de un trastorno mas amplio llamado trastorno bipolar
Es un trastorno psicológico ya que en algunos casos, puede causar accidentes.






ALGUNAS OTRAS FORMAS DE MANIAS:


PIROMANIA: OBSECION HACIA EL FUEGO
CLEPTOMANIA: OBSESION HACIA EL ROBO
POKEMONMANIA: OBSESION HACIA LOS MUÑECOS DE LA SERIE “POKEMON”






SINTOMAS Y DIAGNOSTICO


LOS SINTOMAS SE DESARROLLAN DE FORMA RAPIDA EN UNOS POCOS DE DIAS.
En las fases precoces la persona se siente mejor que habitualmente y a menudo aparece mas alegre, rejuvenecida y con mas alegría.
Una persona maniaca esta eufórica, pero también puede estar irritable, reservada o francamente hostil.
Generalmente se cree que se encuentra muy bien.
Su ausencia de reparos en esta situación puede hacer que la persona se vuelva impaciente, intrusita, entrometida e irritable, con tendencia a la agresión, cuando uno se acerca a ella.
La actividad mental se acelera
La persona se distrae y constantemente cambia de tema o intenta abordar otro nuevo.






Puede tener la falsa convicción de riqueza personal, poder, inventiva y genio y puede asumir de forma temporal identidades grandiosas, creyendo a veces que es DIOS.
La persona puede creer que esta siendo ayudada o perseguida por otras o tiene alucinaciones.,con lo cual oye y ve cosas que no existen.
Disminuye su necesidad DE SUEÑO.
En casos extremos, la actividad física y mental es tan frenética que se pierde cualquier relación clara entre el humor y la conducta en una especie de agitación sin sentido.






La manía se diagnostica por sus síntomas
Los médicos tienen que obtener la información de los miembros de la familia.
Los cuestionarios no se usan tan ampliamente en la depresión.






SINTOMAS EN EL EPISODIO MANIACO O MANIA



LA PRESENCIA DE UN PERIODO DIFERENCIADO DE UN ESTADO DE ANIMO A NORMAL Y PERSISTENTE ELEVADO, EXPANSIVO O IRRITABLE, QUE DURA AL MENOS UNA SEMANA
Durante el periodo de alteración del estado de animo han persistido 3 o mas de los siguientes síntomas:






Autoestima exagerada o grandiosidad
Ejemplos
Disminución de la necesidad de dormir
Ejemplo
Mas hablador de lo habitual
Fuga de ideas
Distraibilidad
Ejemplo
Aumentos de la a actividad intencionada o agitación psicomotora
Implicación excesiva en actividades placenteras que tienen un alto potencial para producir consecuencias graves
ejemplos






EN EL EPISODIO HIPOMANIACO O HIPOMANIA


Los síntomas son similares a los de la manía
En la hipomanía son mas leves y no lo suficientemente graves
La duración del episodio debe ser por lo menos 4 días y no 7 días como en la manía.






TRATAMIENTO


las etapas del tratamiento
La fase aguda del tratamiento: el tratamiento esta dirigido a terminar con el presente episodio maniaco, hipomaniaco, depresivo, o mixto.
El tratamiento preventivo: el medicamento es continuado a largo plazo para evitar futuros episodios.






LOS COMPONENTES DEL TRATAMIENTO


LA MEDICACION: PARA CASI TODOS LOS PACIENTES DURANTE LAS FASES AGUDAS Y EN FORMAS PREVENTIVA
LA EDUCACION: ayuda a los pacientes y familiares para aprender como manejar mejor el disturbio bipolar y prevenir sus complicaciones.
La psicoterapia: individual, grupal y familiar. No debería de utilizada a solas, sino mas bien debería estar combinada con medicación
El medico intenta por todos los medios tratar al paciente en el hospital, porque la manía es una emergencia medica y social






Un fármaco, el litio, puede reducir los síntomas de la manía.
Sin embargo puede provocar contractura muscular y movimientos anormales, y por lo tanto se administra en pequeñas dosis.






ACERCA DE LA HOSPITALIZACION


EL TRATAMIENTO EN EL HOSPITAL ES NECESARIO A VECES PERO ES GENERALMENTE BREVE
LA HOSPITALIZACION PUEDE SER ESENCIALPARA EVITAR EL COMPORTAMIENTO DESTRUCTIVO PROPIO, IMPULSIVO, O AGRESIVO QUE LA PERSONA VA A LAMENTAR DESPUES.






MEDICAMENTOS


SE LOS CONOCE COMO" ESTABILIZADORES DEL ESTADO DE ANIMO” SON USUADOS PARA MEJORAR LOS SINTOMAS DURANTE LOS EPISODIOS AGUDOS MANIACOS, HIPOMANIACOS, Y MIXTOS.
A VECES TAMBIEN REDUCEN SINTOMAS DE DEPRESION
SON EL APOYO DEL TRATAMIENTO PREVENTINO A LARGO PLAZAO TANTO PARA ALA MANIA COMO PARA LA DEPRESION.






LOS MAS UTILIZADOS:
LITIO
DIVALPROATO
TOPIRAMATO
OLANZAPINA






EL MEDICAMENTO PARA LA PREVENCION DE TODA UNA VIDA:






CONCLUSION


VALORADA DESDE NUESTRO PUNTO DE VISTA.

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD

INTODUCCIÓN

A menudo la gente habla de la personalidad como si se tratara de un producto, como una corbata de colores brillantes que le diera vida a un taje viejo. No solo eso, algunas veces hablamos como si la personalidad consistiera en rasgos atractivos y admirables: Efecto, encanto, honestidad. Pero no vemos que la personalidad es algo mucho más complejo de lo que indica el uso ordinario del término, e incluye tantos rasgos positivos como negativos.

Resulta fácil hablar de aspectos o rasgos de la personalidad sin definir el término en sí. Y lo hacemos con frecuencia: “No confió en ese hombre, no es honesto”, o, podemos decir: “Quiero a Ana”, o, “Tiene buen corazón”.

Los estudiosos de la psicología siempre han tratado de comprender las diferentes personalidades. Pero no fue sino hasta hace un siglo que los científicos comenzaron a realizar observaciones científicas sistemáticas y a sacar conclusiones de ellas.

Algunos teóricos ponen énfasis en las experiencias de la primera infancia, otros en la herencia, y otros atribuyen el papel fundamental al medio ambiente.

Pero debemos tener claro que la personalidad es algo único de cada individuo, y es lo que nos caracteriza como entes independientes y diferentes.











PERSONALIDAD

Definición

La personalidad es un conjunto de características o patrones que definen a una persona, es decir, los pensamientos, sentimientos, actitudes y hábitos y la conducta de cada individuo, que de manera muy particular, hacen que las personas sean diferentes a las demás. La manera en que cada ser pensante, actúa sobre situaciones diversas, nos dice algo sobre la personalidad de cada persona, en otras palabras es el modo habitual por el cual cada ser piensa, habla, siente y lleva a cabo alguna acción para satisfacer sus necesidades en su medio físico y social.

Cada persona al nacer, ya tiene su propia personalidad, puesto que desde bebés, los padres dice, “el niño es muy melindroso, ó es muy quieto, etc.” Ya desde ese punto tenemos personalidad. Aunque cabe hacer una aclaración, -no nacemos con una personalidad determinada, si no que nacemos con ciertas características propias, que con el paso del tiempo y con el factor más determinante que es el de origen ambiental será como se definirá-. Esta personalidad se ira estructurando y cambiando con el paso de los años, ya sea por la influencia de figuras que significaron algo en la niñez o figuras como los padres, de tal manera que tendremos una personalidad copiada o preestablecida por esas figuras aunque no estemos conscientes de esto.

La personalidad, será fundamental para el desarrollo de las demás habilidades del individuo y de la integración con grupos sociales. Cuando la persona no se siente con personalidad, es por que no se ha identificado a si mismo, es decir, no se conoce.

¿Es posible mejorar nuestra personalidad? La respuesta es si, ya que si es posible cambiar o modificar lo que pensamos, sentimos, decimos y hacemos; para esto podemos hacer uso de la psicoterapia en las diversas modalidades, aunque esta no es la única manera de hacerlo, ya que podemos participar en talleres grupales, es decir, interactuar con el factor del medio ambiente, y en todo evento que ayude al crecimiento personal. Una recomendación es leer libros acerca de la superación personal.





TEORÍA DE LA PERSONALIDAD DE FREUD


Hasta hoy, Sigmund Freud, es el más influyente teórico de la personalidad, este abrió una nueva dirección para estudiar el comportamiento humano.

Según Freud, el fundamento de la conducta humana se ha de buscar en varios instintos inconscientes, llamados también impulsos, y distinguió dos de ellos, los instintos cocientes y los instintos inconscientes., llamados también, instintos de la vida e instintos de la muerte(Los instintos de muerte: En la teoría freudiana, es el grupo de instintos que produce agresividad, destrucción y muerte.)


Estructura de la personalidad:
Freud establece una división de la personalidad en distintos niveles de conciencia:

El nivel consciente: está formado por percepciones, pensamientos y recuerdos de los que somos conscientes en cada momento. Esta instancia psíquica se rige por “el principio de personalidad” (La conciencia es sólo una parte de lo psíquico (parte visible), peor en ella no se pueden encontrar respuestas a muchos de nuestros actos)
El preconsciente está constituido por pensamientos, recuerdos y aprendizajes no conscientes, pero podemos acceder a ellos con facilidad. (hay representaciones que, en un momento dado, no son conscientes ( no están en la conciencia), pero pueden devenir en conscientes)
El inconsciente esta compuesto de deseos o pulsiones innatas reprimidas, que han escapado a la conciencia, rara vez acceden a ella y, cuando lo hace es de forma encubierta. (existe un novel inconsciente que nunca llega a la conciencia (la acción de ordenar en el ejemplo). El inconsciente sólo se abre paso a la conciencia a través de asociaciones, como por ejemplo los sueños, los actos fallidos (equivocaciones u olvidos en la realización de cualquier acción), los lapsus)
el consciente según Freud es dinámico y se basa en el “principio de placer“. En el pueden permanecer acontecimientos correspondientes a distintas etapas de la vida.


Freud defendió la existencia de tres instancias psíquicas, conflictivas entre sí y que determinan toda la vida psicológica del individuo. Son: el Ello, El Yo y el Super-yo.

El Ello o Id es la energía psíquica inconsciente que influye en la dinámica de la personalidad. Trata de satisfacer los impulsos instintivos de supervivencia, reproducción y agresión, que requiere una satisfacción inmediata.
El Yo o Ego es la parte más racional y realista de la personalidad y esta formada por elementos conscientes (percepción, procesos intelectuales) e inconcientes (los mecanismos de defensa.)
El Super-yo o Super-ego es la conciencia moral y la internalización en la infancia de los valores sociales fundamentalmente a través de la familia. Representa pautas ideales de conducta y prohibiciones o exigencias socio-culturales. Su objetivo es presionar al Yo y señalar como debería comportarse, subsitando sentimientos de culpa sino cumple sus exigencias y, por otra parte, inhibir las pulsiones agresivas y sexuales del Ello. (El super-yo es lo más elevado de la personalidad humana. Esto se debe a que el hombre, además de estar biológicamente organizado y actuar por la acción de factores materiales, también es un ser social (está afectado por el pasado, la cultura, las costumbres sociales, etc.) y su objetivo es alcanzar la perfección, tratando de acercarse y superar los ideales señalados por el yo. A pesar de todas sus diferencias, el ello y el super-yo tienen algo en común: que ambos representan las influencias del pasado (el ello las heredadas y el super-yo las recibidas de los demás). Por el contrario, el yo está determinado fundamentalmente por las experiencias propias del individuo, lo actual y accidental.)










Trastorno de la personalidad

Es un tipo de trastorno conductual que se caracteriza por provocar considerables problemas para la adaptación social. La persona que padece el trastorno de personalidad no siempre ni forzosamente se siente perturbada, pero en cambio los demás a menudo la consideran perturbadora o molesta.


¿Como se diagnostica?

Los trastornos de la personalidad no son enfermedades en el sentido clásico del término. No pueden establecerse con precisión su etiología (causas y motivos) patogenia (mecanismos por los que se ha ido produciendo) sintomatología (signo de la enfermedad) pronóstico (evolución) y tratamiento.

La evaluación de los trastornos es descriptiva; por ello el tratamiento debe tener muy encuenta el entorno en el que se desenvuelve el enfermo. Debe contemplarse tanto la conducta observable (abanico de comportamiento afectivo, intelectuales, cognitivos…)como la conducta interpersonal(modo de relacionarse con la familia, los amigos, el medico ,el psicólogo y el equipo terapéutico) todos los elementos de evaluación exploración y medición deben ajustarse a un modelo pentadimensional: el físico (biológico), psicológico (vivencial), conductal (lo que se observa desde fuera), cognitivo (lo que son ideas y pensamientos )y absertivo (plano de relación social). Estos cinco ingredientes nos abren las puertas a los caminos psicopatológicos.

Los trastornos de la personalidad se han podido encontrar en diferentes países y culturas, por ello su tipificación es universal.











Para establecer un diagnostico de la personalidad hay que considerar:

Se trata de alteraciones persistentes o síndromes no limitados en el tiempo. Los trastornos de la personalidad son desajustes de larga duración y corresponde a conductas crónicas. Se suelen iniciar en las adolescencias o la juventud y nadie ha conseguido poner un ciento tratamientos en este caso.
Las formas de pensar, sentir, actuar y gobernarse son desadaptadas, afecta a cuatro facetas: el plano cognitivo (manera de elaborar las ideas y pensamientos), el mundo sentimental (se diseñan acciones afectivas poco sana que no facilitan una vida emocional correcta, bien estructurada), las propias actuaciones (no son ni flexibles ni adaptativas) y, las dificultades en el control de los impulsos.
La persona casi siempre sufre y hace sufrir a los demás. En el leguaje coloquial se tacha estos individuos de “raros, extraños, difíciles, anormales o maniáticos”, resumiendo una forma de ser negativa y extravagante.
El desajuste de la personalidad se produce al margen de cualquier trastorno psicológico y no como consecuencia de una enfermedad mental.
El trastorno de la personalidad no es atribuible a una enfermedad media o la ingestión de determinada sustancia (por ejemplo un cáncer no debe considerarse como un trastorno).
Si se ha buscado ayuda clínica es infrecuente que se trate de un desajuste, ya que quienes padecen un trastorno no suelen tener conciencia del mismo y por lo tanto creen que no la necesitan. Lo mas frecuente es que venga la familia del enfermo a comentar lo que le sucede.
Suelen existir antecedentes familiares de trastorno de la personalidad. La personalidad se mueve entre la herencia y el ambiente, lo genético y el contexto en el que ese sujeto se ha desarrollado y vivido.
Pero, ¿qué ocurre cuando se padece un trastorno de la personalidad y se va tarde a consulta? ¿Se puede corregir entonces los errores y las anomalías en la forma de ser? Depende de la capacidad del terapeuta y de la motivación del sujeto.

En conclusión: Cuando intentamos estructurar unos indicadores de predicción de una respuesta terapéutica, tenemos que dibujar un mapa completo de la persona, incluyendo todas las vertientes del caso, lo que desde el punto de vista científico resulta difícil y arteramente complejo.

TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD


Grupos de personalidad

Grupo A (paranoide, esquizoide y esquizotípico)
Grupo B ( antisocial, limite, histriónico y narcisista)
Grupo C (por evitación , dependencia y obsesivo compulsivo)
Grupo D (trastornos no especificados en las categorías anteriores)


Trastorno ESQUIZOIDE de la personalidad:


Definición: un patrón general de distanciamiento de las relaciones sociales y de restricción de la expresión emocional en el plano interpersonal, que comienza al principio de la edad adulta y se da en diversos contextos.


Características:

Ni desea, ni disfruta de las relaciones personales.
Escoge actividades solitarias.
No tiene interés en tener experiencias sexuales.
Disfruta con pocas actividades.
No tiene amigos íntimos de confianza.
Se muestra indiferente a las críticas de los demás.
Muestra frialdad emocional.


Ejemplo de algún caso:


Tratamiento:















Trastorno ANTISOCIAL de la personalidad


Definición: un patrón general de desprecio y violación de los derechos de los demás que se presenta desde la edad de 15 años.


Características:

Fracaso para adaptarse a las normas sociales.
Deshonestidad.
Impulsividad.
Agresividad indicada por peleas físicas.
Despreocupación.
Irresponsabilidad.
Falta de remordimientos.


Ejemplo de algún caso:


Tratamiento:



Trastorno de la personalidad POR DEPENDENCIA


Definición: necesidad general y excesiva de que se ocupen de uno, ocasiona un comportamiento de su misión y adhesión y temores de separación y empieza al inicio de la edad adulta y se da a varios contextos.


Características:

Dificultades para tomar decisiones cotidianas.
Necesidad de que otros asuman la responsabilidad en su vida.
Dificultad para expresar el desacuerdo con los demás.
Dificultad para iniciar proyectos.
Se siente incómodo cuando está solo.
Cuando termina una relación busca urgentemente otra.
Va demasiado lejos por su deseo de lograr protección.


Ejemplo de algún caso:


Tratamiento:





Conclusión: los trastornos de la personalidad no son fáciles de distinguir del funcionamiento normal de la personalidad. Cuando se presenta un trastorno de la personalidad, es probable que se puedan diagnosticar otros. El diagnóstico de un trastorno de la personalidad requiere una evaluación, a largo plazo de la actividad del individuo y suele mejorar mediante datos obtenidos por otros informadores y de los historiales previos del paciente. Es importante evaluar los posibles errores en el diagnóstico debido a la propia personalidad del clínico, a su cultura y a las actividades condicionados por el sexo.




CONCLUSIÓN FINAL


A través del trabajo nos hemos dado cuenta de cómo un ser humano puede tener distintos tipos de personalidad. Esto es lo que nos hace diferentes de los demás y por eso mismo es que somos únicos.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA: APRENDIZAJE POR IMITACIÓN

Aquí os presento un ejemplo muy claro de lo que es aprendizaje por imitación, una de las formas más usuales y más profundas como los niños aprenden. Tomad nota.

Diferencia entre hombre y mujer (Baruc)

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Siempre se ha dicho que los hombres y las mujeres son iguales, pero ¿en qué sentido? Si le preguntamos a la primera persona que la veamos por la calle nos diría que "sí, somos iguales en derecho" y si le preguntamos por el físico, nos diría lo de siempre, "pues los hombres tienen pena y las mujeres vagina" Y si fuera algo culto nos diría también algunas características físicas más, como el ensanchamiento en la espalda d

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e los hombres y en las caderas de las mujeres así como el crecimiento de los senos femeninos, pero, ¿y el cerebro? ¿existe mucha diferencia entre el cerebro de una mujer? a esta pregunta, el que haya contestado que no, se equivoca. En realidad existen más diferencias de las que pensamos, pero todas tienen una explicación, como por ejemplo: porque las mujeres hablan más que los hombres. Los cerebros masculinos están clasificados y tienen la capacidad de separar y almacenar información. Al final del día el cerebro masculino puede archivar todas las cosas que le ha ocurrio durante todo el día.
Sin embargo el cerebro femenino no es capaz de almacenar información de esta forma por lo que los problemas seguirán radondo por su cabeza. La única forma de que una mujer tiene de librarse de sus problemas es hablar sobre ellos, por eso cuando una mujer habla de sus problemas del día, su propósito no es encontrar soluciones, sino desacerse de ellos. Otras de las diferencias de los honbres y las mujeres se encuentran en los ojos, normalmente a una mujer no se la pilla mirando el culo a un tio, sin embargo los hombres casi siempre son pillados y tachados como "salidos" ¿a que se debe esto? según los estudios los hombres tenemos una visión llamada "vi

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sión tunel" a larga distancia y las mujeres una visión mas periférica, eso se debe a que el hombre anuló casi por completo su visión periférica para evitar distraerse y poder concentrarse en perseguir con la mirada únicamente a sus presas.Por el contrario la mujer necesitaba un amplio ángulo de visión para controlar que ningún depredador acechase la cueva. De ahí que los hombres de hoy día sepan llegarse a ninguna dificultad a un bar que está a kilómetros, pero no puedan encontrar nada en la nevera, los cajones y los armarios de la cocina.
Como estas hay muchas más diferencias, pero tendríamos que hacer un blog para nosotros solos.

EL PSICOANALISIS (Sara Picón)

Estudiar la "caja negra" de nuestro pasado. Quien acude a un psicólogo en busca de ayuda le describe sus síntomas (depresión, ansiedad, angustia, miedo...), y lo habitual es que desconozca tanto las causas de sus problemas como la manera de resolverlos. La peculiaridad del psicoanálisis es que desvela al paciente conflictos inconscientes que éste desconoce y es incapaz de descubrir por sí mismo pero que están marcando su vida. El psicoanálisis ayuda al individuo a dar con los cambios que debe aplicar en su vida para resolver los problemas que dañan su equilibrio emocional y bienestar. Pero, además de un método terapéutico, el psicoanálisis es una teoría que explica la conducta humana introduciéndose en los procesos mentales inconscientes.
Las técnicas del psicoanálisis fueron desarrolladas por el más célebre de los psiconeurólogos, Sigmund Freud.

Freud no pretendía crear una teoría psicológica completa, pero llegó a elaborar un sistema que explicaba la psicología del hombre en su totalidad. Comenzó estudiando el trastorno mental y luego se preguntó por sus causas. Acabó formulando una teoría general del dinamismo psíquico, de su evolución a través de distintos períodos de desarrollo y del impacto de la sociedad, la cultura y la religión en la personalidad, además de crear una forma de tratamiento de los trastornos mentales.

Otro aspecto a tener en cuenta en la terapia psicoanalítica es el análisis de la transferencia, entendida como la actualización de sentimientos, deseos y emociones primitivas e infantiles que el paciente tuvo hacia sus progenitores o figuras más representativas y que ahora pone en el terapeuta. Su análisis permitirá al paciente comprender a qué obedecen dichos sentimientos, deseos y emociones, y reinterpretarlos sin que ocasionen angustia.


Freud hace una formulación topográfica del psiquismo e incluye en él tres sistemas: uno consciente; otro preconsciente, cuyos contenidos pueden pasar al anterior; y otro inconsciente, cuyos contenidos no tienen acceso a la conciencia. La represión es el mecanismo que hace que los contenidos del inconsciente permanezcan ocultos.
Más tarde presenta una nueva formulación del psíquico que está formado por tres instancias: el ello, instancia inconsciente que contiene todas las pulsiones y se rige por el denominado principio de placer; el yo, que tiene contenidos en su mayoría conscientes, pero puede contener también aspectos inconscientes, se rige por el principio de realidad y actúa como intermediario entre el ello y la otra instancia del aparato psíquico; y el superyó, que representa las normas morales e ideales.

Psicologia, la asignatura (Juan Luis Suárez Orta)

Jamás pensé que la Psicología fuera tan interesante, como realmente lo es. Aunque sea solo una introducción a la psicología, los dos trimestres han sido muy entretenidos, ningún tema ha tenido desperdicio, la asignatura está resultando ser muy didáctica e interesante.
En el primer trimestre, comenzamos por definir la psicología y algunos conceptos básicos que ésta maneja, como por ejemplo la conducta, procesos mentales, a continuación las distintas ramas en la que se divide la psicología, algunas tan dignos de interés como la psicología evolutiva, o la social,, así como las diferentes escuelas en la que ésta se divide, como el conductismo y la gestalt. También vimos algunas películas que tienen que ver con la psicología , la primera fue El príncipe de las Mareas, si antes no hubiera estudiado nada antes de psicología, hubiera visto esta película sin más, y hubiera dado una opinión personal bastante alejada de lo que la daría ahora, ya que una vez estudiado las diferentes escuelas y procesos, he indagado mas profundamente en los comportamientos y relacionándolos con el psicoanálisis he podido sacar mas conclusiones, más correctas y precisas y por supuesto con un punto de vista muy distinto al de antes. Tras esto, comenzamos a estudiar lo que a mi más me gustó, la evolución, leyendo sobre las teorías de Lamarck, Darwin, Linneo, comprobamos la evolución, el porqué, y las consecuencias. Un aspecto muy interesante fue ver los distintos pasos por lo que el hombre ha pasado a lo largo de la historia, su evolución, para así poder estudiar sus comportamientos, relacionando esos comportamientos con otros tipos de homínido, analizar el porqué unos actúan de una forma y otros de otra forma. Para ello, vimos la película En busca del fuego, igual que en la película anterior, antes de haber estudiado psicología tendría un concepto muy distinto de la película, se comprenden mucho más los comportamientos, el aprendizaje de los protagonistas, su forma de ver el mundo. Ya, en el segundo trimestre, vimos las bases fisiológicas de la conducta, como funciona el cerebro, sus partes, y la influencia que éste tiene en el comportamiento, las diferencias entre el comportamiento de los hombres y mujeres, aun mas, las diferencias entre personas aun siendo del mismo sexo. Tener una memoria prodigiosa es algo que nos gustaría tener a casi todos, el profesor nos hizo ver mediante el libro Funes el memorioso, las desventajas de tener un memoria tan prodigiosa, y sinceramente, he cambiado de opinión respecto a tener una memoria prodigiosa. En mi opinión, la Psicología, es bastante interesante, y lo que yo creia que era algo muy abstracto, desconocido y desconcertante, ha resultado ser una asignatura muy práctica, interesante, y te hace comprender, ver y pensar de manera distinta, ahora miro con otra visión distinta el comportamiento de las personas.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE POR REFORZAMIENTO [LEONOR PERELES]

En psicología, hemos visto el aprendizaje, en el cual se encuentra el condicionamiento operante del tipo por reforzamiento entre otros varios.
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia(estímulo reformador) es casual a la respuesta que previamente ha emitido por el sujeto. Este implica la ejecución de conducta que operan sobre el ambiente. El nombre condicionamiento operante es el que dió Skinner es considerado como el precursor de este. Sostuvo que el refuerzo es elemento fundamental para el control de la conducta.
El experimento llevado a cabo por Skinner fue el siguiente:
colocó una rata blanca hambrienta en una caja aislada con una palanca (estímulo condicionado)
que puede ser accionada (respuesta condicionada) por el animal. si la rata acciona la palanca caerá una bolita (estímulo incondicional) de alimento al comedero y se la comerá (respuesta incondicional). en un comienzo, en comportamiento del animal es caótico al principio, explora la caja y corre sin tocar la palanca. Al cabo de un tiempo por casualidad acciona la palanca y el alimento cae en el comedero. La rata ingiere la bolita y acciona otra vez la palanca repitiendo la acción anterior. Cuando la actividad se refuerza positivamente se repite y se consolida, hay una recompensa. Y cuando la actividad se refuerza negativamente la actividad disminuye y desaparece, hay un castigo. El condicionamiento operante por reforzamiento es el aprendizaje en el cual la conducta es nueva para el organismo aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún estimulo reforzante.

CEREBRO DEL HOMBRE Y CEREBRO DE LA MUJER (ANA RODRÍGUEZ SANTOS)

la diferencia que existe entre hombres y mujeres no son solos anivel de atributos físicos y función reproductora, también existe en la resolución de problemas intelectualaes.las hormonas sexuales condicionan la organización del cerebro.
dos individuos pueden tener la misma inteligencia global, pero tienen modelos idtintos de capacidad. existen estudios que demuestran que las mujeres son mejores que los hombres en alguans tareas y que estos son mejores que nosotras en otras tareas. por ejemplo, los hombres son mejores en las pruebas de razonamiento matemáticos y en el correcto recorrido de una ruta,mientas que las mujeres son mejores en velocidad perceptiva y en identificar objetos emparejados.
las diferencias estarian marcadas por la inffluencia de las hormonas sexuales.
la estructura del cerebro que organiza el comportamiento reproductor masculino y femenino es el hipotálamo, alojado en la base del cerebro, se conecta con la pituitaria, principal glándula endocrina. Todas estas diferencias que existen entre los varones y las hembras están determinadas por la influencia de las hormonas sexuales.
Según investigaciones hechas sobre el cerebro de hombres y mujeres también existen diferencias organizativas.
En el cerebro como sabemos, existen dos hemiferios derecho e izquierdo; este último es esencial para el habla mientras que el drecho determina funciones preceptuales y espaciales. Parece que el cerebro de los varones es más asimétrico que el de las hembras.
Según investigaciones realizadas para establecer las diferencias existentes entre los cerebros del hombre y la mujer, el desarrollo de este órgano no es igual en ambos sexos por lo que hay funciones que están dirigidas desde aquí y que están más presentes en hombres o en mujeres dependiendo de que parte del cerebro esté más desarrollada. Al igual que esto, cuando se trata de lesiones, también afecta más a hombres que a mujeres dependiendo del desarrollo de la parte cerebral en la que se de así como el grado de lesíon que estemos hablando.
Es cierto que existen diferencias fisiológicas entre hombres y mujeres, es evidente que las hormonas son diferentes según el sexo al que pertenezcamos y que evidentemente esto nos hace ser diferentes a unos de otros según nuestro sexo,pero ademas de estas diferencias se tienen que dar otras y mucho mas sociales y educacionales.
Hay determinadas caracteristicas que están mas presentes en un sexo que en otro y puede que si tenga base biologica pero creo que tienen especialmente otro tipo de influencia.Por ejempo los niveles de agresividad som mas mas altos en los hombres que en las mujeres , pero también es cierto que este papel lo hemos ido asumiendo a lo largo de la historia. Lo mismo ocurre cuando nos referimos a las mujeres como mas y mejores comunicadoras, desde siempre el papel de la comunicadora se nos a otorgado a nosotros y lo hemos asumido.Es cierto que las diferencias biologicas tienen que tener influencia, de acuerdo pero para que estas influencias palpables tienen que darse en conjunto con otro factores.

"FISIOLOGIA DE LA CONDUCTA" (SARA RODRÍGUEZ)

"El autismo es un síndrome que afecta la comunicación y las relaciones sociales y afectivas del individuo"

El autismo es un síndrome que estadísticamente afecta a cuatro da cada 1000 niños ala fecha las causas son desconocidas, aún y cuando desde hace muchos años se le reconoce comio un transtorno del desarrollo.

Salvo contadas expecciones el autismo es congénito(se tiene desde nacimiento) y se manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y los 3 años de edad.Los primeros síntomas suelen ser:pérdida del habla, que no mire a los ojos ya que tiene obsesión por los objetos o muestra total desinterés en las relaciones sociales con los demás.En algunas ocasiones puede llegar a confundirse con esquizofrenia infantil.

Existen diversos estudios genéticos que relacionan los cromosomas 5 y 15 con el autismo así como otros que buscan vincularlo con cuestiones biológicas como vacunas e intoxicaciones mentales.A la fecha ninguno de estos estudios han logrado sustentar su teoría y por lo mismo no se puede precisar el origen mismo del síndrome.

Una definición sencilla podría ser:
"EL AUTISMO ES UN SÍNDROME QUE AFECTA LA COMUNICACIÓN Y LAS RELACIONES AFECTIVAS DEL INDIVIDUO"

Otra enfermedad que también afecta a muchas personas dentro de este grupo es la epilepsia.

La epilepsia tiene su origen en unos cambios breves y repentinos del funcionamiento del cerebro.Por esta razón se trata de una afección neurológica la cual no es contagiosa ni está causada por ninguna enfermedad o retraso mental que puede experimentar ataques epilépticos pero tener estos ataques no implica necesariamente el desarrollo de una deficiencia mental.

Existen varias formas de presentación de las crisis epilépticas.Las crisis generalizadas pueden manifestarse por la pérdida brusca del conocimiento con la caída del suelo, contractura de los músculos de las extremidades y de la cara seguidas de sacudidas rítmicas.

En otras oportunidades especialmente en niños y adolescentes las crisis se presentan con una pérdida de conocimiento, sin caída de sueloni convulsiones de segundos de duración con rápida recuperación

LA PSICOLOGIA ESCOLAR [Adhara]

La psicología escolar se encarga de estudiar los problemas psicológicos relacionados con la educación. En su desarrollo hitórico podemos delimitar cuatro fases de acuerdo con la aparición de las funciones más significativas que la psicología educativa ha ido asumiendo. La primera época (1880-1920) se caracteriza por la preocupación, por el estudio de las diferencias individuales y la administración de tests útiles para el diagnóstico y tratamiento de los niños problemáticos. En un segundo momento (1920-1955) el impacto del movimiento de salud mental promueve la proliferación de servicios psicológicos para tratar los problemas psicológicos infantiles,dentro y fuera de la escuela y divulga la idea de una psicología "escolar" no limitada al diagnóstico y tratamiento de los problemas de aprendizaje escolar, sino ocupada también en la atención a los aspectos emocionales, afectivos y sociales del alumno. En la tercera fase (1955-1970) empieza a considerarse la necesidad de formar a los profesores en los avances del conocimiento psicológico y en su integración en la metodología didáctica y se piensa en el psicólogo como el profesional que actúe de puente entre tal conocimiento psicológico y la práctica escolar. A partir de 1970, comienza la búsqueda de modelos alternativos basados en las teorías cognitivas, y en la psicología comunitaria intentando dar un giro al esquema tradicional de atención individualizada a los casos problemáticos subrayando la importancia del contexto, tanto instruccional como socio-comunitario.

Es en la enseñanza privada donde comienza a trabajar las primeras promociones de psicólogos del área educativa.

En las redes públicas de atención psicoeducativa, en 1979, se crean Servicios Psicopedagógicos Municipales; en este caso lo que se produce es la adopción por los nuevos ayuntamientos de propuestas de profesionales en las que se plantean formas de intervención del psicólogo desde el municipio que aún se sitúan en la indeferenciación educación/salud/servicios sociales, áreas que en ese momento no están cubiertas desde otras instancias.

Los Servicios Psicopedagógicos Municipales (S.P.M.) estuvieron inicialmente muy influidos por los modelos comunitarios y preventivos procedentes del área de salud; y su distribución territorial y condiciones de trabajo han sido muy variables y dispersas; en España los ayuntamientos no tienen competencias directas sobre la red pública de enseñanza, aportan servicios complementarios por lo que la progresiva implantación de los servicios de intervención psicopedagógica de la administración educativa en los mismos sectores, limita la actuación de los S.P.M. a la oferta de programas concretos complementarios a la actividad escolar, muchos de ellos de gran calidad por cierto, todo lo cual paraliza su crecimiento.

El constructivismo se ha hecho dominante esencialmente en el medio universitario relacionado con la psicología de la educación desde el que se ha extendido a la práctica profesional, de hecho ha llegado a ser el modelo psicopedagógico subyacente a las propuestas curriculares del proceso de reforma educativa formulado en la LOGSE.

En conjunto los psicólogos educativos representan aproximadamente un 38% del total de los profesionales de la psicología que ejercen como tales, lo cual nos sitúa como una de las áreas más numerosas del colectivo profesional.

En el sector público educativo se ha pasado en los últimos veinte años de la práctica existencia de psicólogos a los más de 3000 que pueden calcularse en la actualidad en las diversas administraciones municipales, autonómicas y centrales.

Las principales dificultades han venido por una doble vía, por un lado las relativas al estatus administrativo-laboral, en algunos casos por las formas de reclutamiento, en otras por problemas de reconocimiento profesional y en bastantes, sobre todo en los que la intervención profesional es más reciente, por puros problemas laborales y socioeconómicos.

El innegable crecimiento tanto numérico como en términos de estatus de los psicólogos educativos, no puede sin embargo encubrir la persistencia e incluso el aumento de dificultades asociadas al rol profesional, acrecentadas por la participación, de las entidades político-administrativa en la definición y priorización de funciones.

El psicólogo de la educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos o instituciones.

Como prevención, el psicólogo interviene proponiendo la introducción de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.

Para la Intervención en la Mejora del Acto Educativo, las funciones ligadas a esta intervención pretenden la adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales de los alumnos y viceversa.

El procedimiento general de intervención de la psicología educativa engloba los siguientes pasos: evaluación inicial y diagnóstico, intervención, seguimiento y evaluación final, y valoración, con la toma de decisiones que se deriva de la misma.

DESEOS Y PULSIONES COMO ORIGEN DE LAS PRIMERAS ETAPAS DEL DESARROLLO (Según Sigmund Freud) Por Cristina Lucía Maestre González

El ser humano, a diferencia del resto de los animales, nace con muy pocas pautas o conductas innatas, por tanto, para adaptarse al medio que le rodea, deberá aprender durante su infancia y juventud todo lo necesario para desarrollar su vida. Desde pequeño, el bebe pasa por una serie de etapas en las cuales se prepara para el conocimiento pleno de si mismo y del mundo. Muchos han sido los que han intentado clasificar estas etapas, pero en esta ocasión hablaremos sobre la clasificación que estableció el medico austriaco Sigmund Freud. Sus teorías, aunque bastante controvertidas, aportaron una nueva visión que, posteriormente, le darían el reconocimiento que hoy tiene.

Para empezar, Freud nos aparta radicalmente de la concepción del niño como un ser asexual, creencia que viene dada por las fuerzas morales y de represión que aun hoy en día siguen existiendo. Nos propone los deseos y pulsiones como el incentivo del recién nacido para relacionarse con el mundo, por tanto, el primer estimulo recibido por el niño seria durante la lactancia. Es lo que llamamos: Etapa Oral

Las primeras manifestaciones de sexualidad aparecen en los niños de pecho, relacionando estas con otras funciones vitales. El placer vendría ligado a la excitación de la cavidad bucal y los labios, acompañando a la excitación del acto de la alimentación. El niño, a través de la lactancia, expresa sus sentimientos de satisfacción, amor y frustración, reflejando sus estados de ánimo contra el pecho de su madre. La boca es además fuente de sensaciones que no ubica fuera de si mismo (etapa narcisista) y a través de la cual es capaz de ir reconociendo objetos a medida que los lleve a ella (etapa caníbal). Al final del primer año, la libido, antes confinada principalmente en la boca, se extiende por todo el aparato digestivo, especialmente en la región anal. Llega entonces la segunda etapa: Etapa Anal

La zona anal, por sus funciones y situación, permite que la sexualidad se apoye en las excreciones, considerando a estas los niños como parte de su propio cuerpo y de las cuales están orgullosos. No solo no se muestra repugnancia por sus excrementos, sino que hasta los utilizan como juguetes o tratan de obsequiárselos a las personas queridas. Al poco de iniciarse esta etapa el niño se da cuenta de que el medio exterior es adverso a las formas que acaba de descubrir para obtener placer, lo que hace que a veces combine las sensaciones de placer con las de temor y hostilidad. Este periodo junto al anterior establecen las etapas pregenitales del desarrollo y preparan la llegada del siguiente: Etapa Genital

En la etapa genital se distinguen dos periodos separados por el periodo de latencia:
a)La etapa fálica, a partir de los dos años y medio hasta los tres años.
b)La etapa de organización genital, instaurada en la pubertad. en esta etapa las pulsiones parciales se unifican y jerarquizan

En la fase fálica la libido satura los órganos genitales, provocando cierta actividad sexual genital. Se manifiestan, además, preferencias afectivas, celos, marcada elección de objetos/personas, etc. Freud determina que en los niños de esta edad existe una vida sexual que solo se diferenciaría de la de un adulto por la falta de organización bajo la supremacía genital y por la menor intensidad del instinto. Es en esta fase cuando se dan los procesos de masturbación, investigación sexual, complejo de Edipo y complejo de castración. En este ultimo proceso, la diferencia básica en el enfoque de la castración según los sexos seria el que la niña acepta el hecho como consumado mientras que el niño teme la posibilidad de su cumplimiento.

Esta trayectoria se cumple en el trascurso de los primeros cinco o seis años, llegado a este termino, el niño o niña llega lentamente a lo que se llama etapa o periodo de latencia, donde todas las pulsiones sexuales manifestadas hasta entonces entran en un estado de represión y se ocultan hasta la llegada de la pubertad. El desarrollo infantil lega al adolescente una estructura de su personalidad, en la cual intervienen elementos intrapsíquicos que son el ello, el yo y el superyó, pero eso ya es otro tema.

La memoria (Natalia Zamorano)

Aunque asociemos el concepto de memoria con la capacidad para recordar datos, la verdad es que la mayoría de las personas sabe realmente poco sobre la clasificación de la misma.
Utilizamos la memoria para cada cosa que hacemos en nuestra vida y ni siquiera nos damos cuenta. Ahora mismo, en el momento en que usted está leyendo este artículo está utilizando la habilidad de la lectura, que aprendió cuando tenía aproximadamente cinco años. También utiliza la memoria para recordar lo que lee y poder encontrar sentido al texto. Quizás mañana haya olvidado ya lo que en este momento está memorizando. Eso puede pasar por dos motivos: que sea usted amnésico o que no le interese esto lo más mínimo.
Existen mucho tipos de recuerdos. Los psicólogos distinguen cuatro: la reintegración (supone la reconstrucción de los sucesos o hechos sobre la base de estímulos parciales, que sirven como recordatorios), la reproducción (es la recuperación activa y sin ayuda de algún elemento de la experiencia pasada, por ejemplo, de un poema memorizado), el reconocimiento (se refiere a la capacidad de identificar estímulos previamente conocidos) y por último, el reaprendizaje ( muestra los efectos de la memoria: la materia conocida es más fácil de memorizar una segunda vez).
¿Qué ocurre cuando algo que recordamos no nos interesa? Mucha gente piensa: "se olvida, por supuesto". Eso es cierto, los estimulos y percepciones que el cerebro no cree importante lo rechaza quedando olvidados. También existen varios tipos de olvidos: normalmente se da priemro el olvido rápido, al que sigue una perdida de memoria más lenta. Sin embargo, aumentar la cantidad de información retenida puede lograrse practicando activamente la reproducción durante el aprendizaje, mediante revisiones periodicas del material aprendido, y "sobreaprendiendo" el material más allá del punto de mero dominio. Pra recordar conceptos se pueden utilizar técnicas mnemotécnicas, que sirven para conservar en el cerebro algo mediante relaciones creadas por el sujeto.
De todas formas un recuerdo siempre va a ser más imperfecto que las percepciones, pero a veces una imagen se recuerda con todos los detalles. Esto fenómeno, conocido como eidética, o imágenes eidéticas, se da con frecuencia en los niños, quienes a veces son capaces de reconstruir una imagen tan completa que pueden llegar a deletrear una página entera escrita en un idioma desconocido que apenas han visto durante unos momentos.
Aunque a muchas personas, sobre todo estudiantes, el olvido les parezca un castigo divino, es necesario. Pongamos, pues, el ejemplo de un partido de fútbol. Si queremos jugar un partido necesitamos una serie de jugadores para llevarlo a cabo. Si el número de jugadores es el adecuado el partido se va a desarrollar con total normalidad. Pero, ¿y si en lugar de haber once jugadores por equipo hubiese 120? Sería imposible disputar el evento, pues no habría orden y el campo se quedaría pequeño para realizar maniobra alguna. Esto mismo le pasa al cerebro. Si recordamos muchas cosas nos es imposible organizarlas de tal manera que están ahí, sí, pero no nos queda "espacio" en el cerebro para organizarlas y usarlas. Por ello es tan importante olvidar algunos datos.

EL PSICOANÁLISIS [Neiva guerrero]

Durante el primer trimestre en psicología hemos estado estudiando entre otras cosas el psicoanálisis.
El psicoanálisis es una escuela de la psicología cuyo autor principal fue Feud.
Su contribución mas importante fue el descubrimiento de los procesos inconsciente de la conducta.Afirma que el ser humano está dirigido por impulsos, unos sexuales y otros aguesivos.Cuando estos impulsos chocan con las normas morales y sociales de una sociedad los individuos lo reprimen expulsándolos del consciente al inconsciente.
El psicoanálisis considera que el individuo puede modificar su conducta mediante en proceso de hacer consciente y racionalizar los impulsos reprimidos que determinan su comportamiento.
Para observar un claro ejemplo del psicoanálisis en clase de psicología vimos una película titilada
EL PRÍNCIPE DE LAS MAREAS . Trataba de un hombre que no podía ser feliz porque estaba traumatizado desde su infancia. Había vivido una infancia trágica por causa de sus padres y eso lo había traumatizado para siempre. Con ayuda de una psicoanálista logró recordar todo su pasado trasladarlo del inconsciente al consciente y así solucionar su problema.
En mi opinión el psicoanálisis es la escuela mas eficaz para solucionar los problemas de las personas porque pienso que la raíz de los problemas se encuentra en situaciones o procesos que hemos vivido en el pasado y que han sido tan traumatizan tes que lo hemos pasado al inconsciente para olvidarlos.

¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA? (CARMEN)

Muy poca gente conoce o tiene alguna idea sobre lo que es la psicología aunque ésta, influye diariamente en la conducta de las personas.

La psicología es una ciencia que estudia la psique. La psique, no es el alma porque es una ciencia y tampoco es solamente el cerebro. Está relacionada con la mente. Se podría decir que es el resultado de unas operaciones cerebrales pero de las que tu te das cuenta.

La psicología trata de comprender las causas de los procesos mentales y las conductas humanas, predecir las conductas futuras de los individuos, modificar las conductas perjudiciales y educar o inculcar conductas y procesos mentales apropiados.

Para ello necesita especializarse en distintas categorías o ramas, que son las siguientes:

►Psicología experimental: estudia la metodología científica. Se hacen experimentos con monos o ratas.
►Psicofisiología: estudia las bases fisiológicas de la conducta.
►Psicología evolutiva: se encarga de los cambios y del desarrollo de las personas desde que nacen hasta que son adultos.
►Psicología clínica: estudia el diagnóstico y terapia de enfermedades mentales y otros problemas de la conducta.
►Psicología escalar: estudia los problemas psicológicos relacionados con la educación.
►Psicologia social: estudia la influencia de la sociedad en los individuos.
►Psicología deportista: estudia las variables psicológicas que inciden en el rendimiento deportivo.
►Psicología forense: se ocupa de los problemas relacionados con la ley (la delincuencia y su rehabilitación).
►Psicología industrial: estudia los aspectos laborales.

ESCUELAS PSICOLÓGICAS

En toda la historia del pensamiento han existido teorías sobre la psique humana, pero éstas procedían del campo de la filosofía.

Pero, la psicología científica no comenzó hasta el siglo XIX, cuando se independizó de la filosofía e intento seguir un método experimental.
Las primeras escuelas psicológicas fueron, el estructuralismo y el funcionalismo. Algunas de las escuelas actuales son:

►PSICOANÁLISIS:
Creador: Freud (S. XIX).
Aportación principal: fue el descubrimiento de los procesos inconscientes de la conducta.
Teoría general: afirma que el ser humano se encuentra dirigido por impulsos: unos de tipo sexual y otros de tipo agresivo. La lívido o energía psíquica tiende a satisfacer esos impulsos de forma real o imaginaria. Cuando esas tendencias chocan con las normas morales y sociales, los individuos las reprimen, expulsándolas de la conciencia y relegándolas al inconsciente.
El psicoanálisis considera que el individuo puede modificar su conducta, mediante el proceso de hacer conscientes y racionalizar los impulsos reprimidos que determinan su comportamiento.

►EL CONDUCTIVISMO
Creador: J.B. Watson.
Aportación principal: basar la psicología en la observación empírica de la conducta.
Teoría general: el comportamiento sólo puede ser analizado desde el esquema estímulo-respuesta(E-R) y la conducta obedece esencialmente a un aprendizaje.

►LA GESTALT
Creadores: Wertheimer, Kofka,Köhler.
Aportación pricipal: el psiquismo no puede descomponerse en elementos aislados, sino que funciona de forma compleja y organizada.
Teoría general: el individuo no recoge los estímulos de forma pasiva, sino que su función es activa(es decir, los ordena).

►PSICOLOGÍA HUMANISTA
Creadores: Maseaw y Rogers.
Aportación principal: crítica al conductivismo y al psicoanálisis.
Teoría general: la función de la psicología es que el individuo se realice. Para ello deben centrarse en sus vocaciones y deseos propios alejándose en parte de lo que la sociedad y el entorno espera de ellos.

►PSICOLOGÍA COGNITIVA
Creador: Donald Broadbent.
Aportación principal: afirma que la psicología versa sobre la conducta pero también sobre las estructuras mentales que la posibilitan.
Teoría general: la mente está constituida por estructuras cognitivas creadas gracias a los aprendizajes. Dichas estructuras no son rígidas , sino dinámicas y adaptativas.

La Conducta (Nuria)

Éste termino se define como manera o forma de comportarse una persona. En los apuntes dados en clase la define como " los actos de un organismo que pueden ser observados y registrados y que resultan de una serie de procesos mentales concretos. Esto es, la forma como nos comportamos a partir de los procesos mentales que nos provoca la realidad que nos circunda ".
La psicología trata de comprender las causas de los procesos mentales y las conductas humanas, predecir las conductas futuras de los individuos, modificar las conductas perjudiciales o ánomalas, y educar o inculcar conductas y procesos mentales apropiados entre otras cosas.